技師學(xué)院一體化課程教學(xué)改革紀(jì)實(shí)
數(shù)控機(jī)床前，一身藍(lán)色工裝的王展超被一群學(xué)生圍在中間，這個(gè)連續(xù)三屆世界技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目的國(guó)家隊(duì)教練，現(xiàn)在正帶著他的學(xué)生們簇?fù)碓跈C(jī)床前，聚精會(huì)神地繪著圖紙、做著模具……
王展超老師正在給世賽集訓(xùn)隊(duì)選手講解
這個(gè)貌不驚人的80后小伙子，是第42、43、44屆世界技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目的國(guó)家隊(duì)教練，成為45屆世界技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)的專家組成員。作為學(xué)校高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、數(shù)控車工高級(jí)技師，王展超是技師學(xué)院“土生土長(zhǎng)”培養(yǎng)出來(lái)的。他原本是學(xué)院的普通學(xué)子，一路走來(lái)，依托學(xué)院這塊沃土，經(jīng)過(guò)學(xué)院精心培養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為全國(guó)技術(shù)能手、北京市有突出貢獻(xiàn)的高技能人才、北京市首席技師工作室負(fù)責(zé)人、北京市政府特殊津貼技師，榮獲“北京市金牌教練”等殊榮，帶出了一支一流的數(shù)控團(tuán)隊(duì)。
和王展超經(jīng)歷相似，韓方旭，機(jī)電一體化專業(yè)技師畢業(yè)后，也選擇了留校任教，反哺母校教育事業(yè)。他們精心培養(yǎng)的選手殷成浩、謝虎、王帥等，不負(fù)眾望，在世界技能大賽上屢創(chuàng)佳績(jī)。數(shù)控車選手王帥在43屆世界技能大賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，機(jī)電一體化選手殷成浩、謝虎在45屆世界技能大賽中獲銀牌。他們繼承了導(dǎo)師的衣缽，選擇留校，繼續(xù)培養(yǎng)世賽選手。
2019年7月，學(xué)院選手殷成浩、謝虎在第45屆世界技能大賽上斬獲機(jī)電一體化項(xiàng)目銀牌
以王展超為代表，北京市工業(yè)技師學(xué)院秉承著“鑄就工匠之魂，培育追求技藝之美的大國(guó)工匠”的育人理念，培養(yǎng)一批批“精益求精，追求卓越”的高技能人才和教師隊(duì)伍，得到了社會(huì)各界的一致肯定，這些成績(jī)的取得受益于學(xué)院多年來(lái)探索和踐行的一體化課程教學(xué)改革。
工學(xué)一體“雙螺旋” 學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)
一體化課程改革，通俗說(shuō)就是“工學(xué)一體”，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一。2004年開始，學(xué)院就立足于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向和工作過(guò)程系統(tǒng)化，著力探索一體化課程改革，稱之為學(xué)院“課程改革 2.0”。2009年國(guó)家人社部啟動(dòng)一體化課程改革，北京市工業(yè)技師學(xué)院成為全國(guó)技工院校一體化課程改革試點(diǎn)校。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展，提出要立德樹人，德智體美勞全面發(fā)展。北京市工業(yè)技師學(xué)院的一體化課程改革經(jīng)過(guò)十多年的不斷調(diào)整，融入“工匠精神”等職業(yè)素養(yǎng)，深化形成專業(yè)能力與非專業(yè)能力融合的“雙螺旋”一體化課程改革工程，從“課程改革 2.0”到“3.0”到如今的“4.0”，形成綜合育人體系，始終堅(jiān)持走在黨和國(guó)家對(duì)技能人才培養(yǎng)要求的前列，始終堅(jiān)持走高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展之路。
四梯八級(jí) 教師引領(lǐng)一體化課改
“作為一所始終走在改革創(chuàng)新前沿的技師學(xué)院，我們要繼續(xù)堅(jiān)持研究先行，著力打造‘技能人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的試驗(yàn)田和示范區(qū)’。” 在認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育作出的重要指示，以及李克強(qiáng)總理作出的批示后，北京市工業(yè)技師學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)包英華話語(yǔ)鏗鏘，“我們要依托特色高水平職業(yè)院校、專業(yè)群、工程師學(xué)院和大師工作室建設(shè)項(xiàng)目，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高技能人才；致力于對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，打造中國(guó)品牌、國(guó)際一流的技能人才培養(yǎng)新模式；致力于探索形成具有‘工業(yè)技師’特色的培訓(xùn)品牌，打造社會(huì)服務(wù)示范平臺(tái)，引領(lǐng)和促進(jìn)更多青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。”
包英華表示，要進(jìn)一步深入推進(jìn)一體化課程改革，不斷提升職業(yè)教育辦學(xué)水平，努力為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、大國(guó)工匠和能工巧匠，把總書記對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待，變成職業(yè)教育戰(zhàn)線“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐。
2021年3月，包英華院長(zhǎng)在開學(xué)典禮上致辭
教師是一體化課程改革的中堅(jiān)力量，沒(méi)有高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的技能人才，也很難產(chǎn)生高水平的成果。北京市工業(yè)技師學(xué)院對(duì)打造“工匠之師”團(tuán)隊(duì)有一個(gè)階梯發(fā)展目標(biāo)，其中一體化老師的培養(yǎng)是“四梯八級(jí)”，即普通老師、一體化老師、課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人4個(gè)梯級(jí)，每個(gè)梯級(jí)相應(yīng)還有不同級(jí)別，對(duì)應(yīng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和考核。在這種氛圍中，學(xué)院培養(yǎng)成長(zhǎng)了一批包括王展超、何躍、郝永剛、李椿方在內(nèi)的年輕老師，也收獲了豐碩的教科研成果，在職教領(lǐng)域處于全國(guó)領(lǐng)先水平。
世賽奪金 一體化課程助力選手成才
一體化課程不僅應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，也在世界技能大賽國(guó)家級(jí)基地建設(shè)上有所體現(xiàn)。學(xué)院世賽集訓(xùn)基地主任何躍，作為第42屆世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)教練、第43、44、45屆世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目專家組成員、學(xué)院一體化教師，他深入研究世賽標(biāo)準(zhǔn)，將世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解析，并和學(xué)院一體化教學(xué)成果相結(jié)合，創(chuàng)新性地將“魚骨圖”分析技術(shù)和“看板法”用于訓(xùn)練，形成獨(dú)具特色的選手培養(yǎng)體系，在取得顯著成效的同時(shí)，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、高水平的大賽選手和杰出技能人才。在四屆世界技能大賽中，經(jīng)他培養(yǎng)指導(dǎo)共有79人入圍國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。在2019年落幕的第45屆世界技能大賽上，數(shù)控銑項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“三連冠”，數(shù)控車項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)金牌“零的突破”。何躍老師獲評(píng)“國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2020年，北京市工業(yè)技師學(xué)院世賽集訓(xùn)基地獲評(píng)“北京市模范集體”光榮稱號(hào)。
2021年7月15日國(guó)際青年技能日活動(dòng)，何躍老師正在展臺(tái)向參觀者解讀世賽工件
寓教于樂(lè) 教學(xué)改革廣受學(xué)生喜愛
“職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)課較差的事實(shí)，以往單純的灌輸教學(xué)，常常出現(xiàn)學(xué)生聽不懂、老師又很費(fèi)勁的情況。”郝永剛老師對(duì)推行一體化課程改革前的上課情景印象深刻。
推行一體化課程改革后，郝永剛老師帶領(lǐng)學(xué)生模擬項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)模式，講課變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生變得積極主動(dòng)了，課堂的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃厚。教改帶來(lái)的變化讓郝永剛激動(dòng)不已，也更加堅(jiān)定了教改的決心。
多年下來(lái)，他也成為了北京市職教名師，并且被中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心和全國(guó)技工院校一體化師資研修中心聘為培訓(xùn)講師，針對(duì)職業(yè)院校和職教老師開展課改技術(shù)培訓(xùn)和一體化師資教學(xué)培訓(xùn)。2019年，在慶祝教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)上，郝永剛作為全國(guó)優(yōu)秀教師，與其他受表彰代表一起，受到習(xí)近平總書記的親切接見。
郝永剛老師正在講解車間工作流程
“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課程改革？第一個(gè)要解決的是學(xué)生‘愛不愛學(xué)’問(wèn)題；第二要解決的是‘能不能適應(yīng)企業(yè)要求’問(wèn)題。我們要把課堂打造成‘三有’課堂：一是有趣，讓學(xué)生愛學(xué)；第二是有用，學(xué)到的東西有實(shí)用價(jià)值；最后是有效，就是要學(xué)以致用、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。這就是我們不斷進(jìn)行課程改革的目的。所以我們的課程模式重點(diǎn)是‘工學(xué)結(jié)合’的一體化模式，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。”學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)蔡夕忠在接待清華大學(xué)主辦的四川省職業(yè)院校卓越校長(zhǎng)研修班學(xué)員到校參觀交流座談時(shí)，重點(diǎn)談到了學(xué)院的一體化課程改革。
2021年3月，蔡夕忠副院長(zhǎng)在交流座談時(shí)向來(lái)訪學(xué)員介紹辦學(xué)成果
技能扶貧 一體化課程幫扶兄弟院校
作為北京市職教名師、專業(yè)帶頭人、技工院校一體化課程負(fù)責(zé)人，北京市工業(yè)技師學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)兼數(shù)控系主任李椿方曾多次結(jié)合一體化教學(xué)成果，與在學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)的職校老師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)交流。
在技能扶貧攻堅(jiān)中，李椿方先后給昆明師資研修班、新疆和田師資班、烏蘭察布師資培訓(xùn)班、京蒙協(xié)作師資培訓(xùn)班等授課，并赴安徽金寨技師學(xué)院、內(nèi)蒙古民族工業(yè)技師學(xué)院、呼倫貝爾技師學(xué)院送教，開展一體化課程教學(xué)師資培訓(xùn)，在內(nèi)涵建設(shè)上促進(jìn)了幫扶院校相關(guān)工作的提升。2018年，他榮獲的“黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎(jiǎng)”正是對(duì)他辛勤付出的最大褒獎(jiǎng)。他對(duì)學(xué)院“做事成長(zhǎng)”的文化理念很有感慨，李椿方說(shuō)，做事才能成長(zhǎng)，多做事、做難事、認(rèn)真做事才能快成長(zhǎng)，學(xué)院教師就是要弘揚(yáng)做事文化，在做事中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，助力更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能成才夢(mèng)想。
2021年4月9日，李椿方老師在“名師工作室”課程思政主題微論壇上分享
職業(yè)教育的美好愿景令人振奮，技師學(xué)院的一體化教育改革之路也越走越寬廣。2021年，北京市工業(yè)技師學(xué)院已經(jīng)被確定為第46屆世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目、數(shù)控車項(xiàng)目、機(jī)電一體化項(xiàng)目、水處理技術(shù)項(xiàng)目等4個(gè)項(xiàng)目的中國(guó)集訓(xùn)基地。承載著北京職業(yè)教育改革的使命，擔(dān)負(fù)著培育職業(yè)教育新人的責(zé)任，技師學(xué)院將繼續(xù)充分利用“8基地6中心”等資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造技能人才成長(zhǎng)發(fā)展的良好氛圍，引導(dǎo)全體教職工和青年學(xué)生充分弘揚(yáng)和踐行勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，將學(xué)院打造成國(guó)際化一流職業(yè)院校，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。